摘 要
教育叙事研究作为一种质性研究方法，近年来在教师专业发展领域受到广泛关注。本研究以小学教师为研究对象，探讨教育叙事研究在促进其专业成长中的应用价值与实践路径。研究背景源于当前小学教师专业发展面临模式单一、反思深度不足等问题，而教育叙事研究能够通过挖掘教师的教育经历和情感体验，提升其自我反思能力与教学智慧。研究采用行动研究法与案例分析法相结合的方式，选取某市三所小学的15名教师作为样本，通过为期一年的叙事写作、分享与反思活动，系统记录并分析教师的成长轨迹。结果显示，教育叙事研究不仅帮助教师重新认识自身教学实践，还激发了其对教育理念的深入思考，显著提升了教学效能与职业认同感。本研究的创新点在于将教育叙事研究与教师日常教学紧密结合，构建了一种可持续发展的专业发展模式，为同类研究提供了可借鉴的经验。研究表明，教育叙事研究是推动小学教师专业发展的重要工具，具有广泛的应用前景和深远的实践意义。
关键词：教育叙事研究 教师专业发展 小学教师 行动研究法 教学效能
目 录
摘 要 I
一、绪论 1
（一）教育叙事研究的背景与意义 1
（二）国内外研究现状分析 1
（三）研究方法与技术路线 1
二、教育叙事研究的理论基础 3
（一）教育叙事的核心概念解析 3
（二）叙事研究在教育领域的应用框架 3
（三）小学教师专业发展的理论支撑 4
三、教育叙事在小学教师实践中的应用 5
（一）叙事视角下的教学反思机制 5
（二）教师成长故事的叙事建构 5
（三）叙事研究对课堂教学改进的影响 6
四、教育叙事促进教师专业发展的路径探索 7
（一）基于叙事的研究型教师培养模式 7
（二）叙事共同体的构建与作用分析 7
（三）教育叙事在教师评价体系中的应用 8
结 论 9
致 谢 10
参考文献 11
